2025-2026学年秋季第一学期初中学生综合素质评价报告

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【简要说明】2025-2026学年秋季第一学期初中学生综合素质评价报告—1—2025--2026学年秋季第一学期初中学生综合素质评价报告学年秋季第一学期初中学生综合素质评价报告综合素质评价是落实“五育并举”育人方针、促进学生全面发展的核心载体。本学期（2025年9月-2026年1月），我校严格依据《义务教育质量评价指南》及市区教育部门相关要求，以培育学生核心素养为目标，围绕思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践五大维度，采用过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性评价相补充的方式，对全体初中学生（七至九年级）开展综合素质评价工作。本次评价覆盖全校826名学生，通过班级评议、师生互评、家校反馈、成果展示等多元途径，全面梳理学生成长轨迹，精准研判发展优势与不足，为后续个性化育人、优化教育策略提供科学依据。一、评价工作开展概况（一）评价体系构建本次评价严格遵循“全面性、发展性、客观性”原则，构建“五维度+过程性记录”的评价框架。各维度权重依据学段特点合理分配：思想品德占20%、学业水平占30%、身心健康占20%、艺术素养占15%、劳动实践占15%。过程性评价材料涵盖学生成长手册、课堂表现记录、活动参与证明、成果作品、家校沟通日志等；终结性评价结合学期末综合评议、专项检测、成果展示等开展，确保评价内容全面反映学生成长动态。（二）评价实施流程评价工作分三阶段推进：第一阶段（9-11月）为过程记录阶段，由班主任牵头，各科教师、学生及家长协同参与，实时记录学生在各维度的—2—表现；第二阶段（12月）为梳理评议阶段，班级成立评价小组（由班主任、任课教师、学生代表组成），结合过程性材料开展互评、自评与小组评议，形成初步评价意见；第三阶段（1月）为汇总反馈阶段，学校德育处与教务处联合审核评价结果，生成个性化评价报告，通过家长会、一对一沟通等形式反馈给学生及家长，同步建立学生成长档案，为后续育人提供依据。二、学生综合素质各维度表现（一）思想品德：价值观正向，责任意识逐步增强本学期学生整体思想品德表现良好，多数学生能遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学，树立了正确的是非观与价值观。在爱国主义教育、文明礼仪养成、志愿服务等活动中，学生参与积极性较高：全校累计开展“国庆主题宣讲”“垃圾分类志愿活动”“敬老爱老走访”等德育活动12场，参与率达95%以上，80%的学生能主动承担班级公共事务（如值日、物资管理、帮扶学困生）。不同学段表现略2025-2026学年秋季第一学期初中学生综合素质评价报告.docx下载

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